数学の問題で、一つ分からないところが出てくる。
解説を読む。
まだ少し引っかかる。
「ここが分かるまで次へ進まない」
と決めて、さらに考える。
30分たっても分からない。
予定していた次のページにも進めない。
一問の問題が、今日の勉強全体を止めています。
「理解したい」に、進むための条件が付いていない？
最初の目標は、
「この問題を理解したい」
だったはずです。
それがいつの間にか、
「この問題を理解できなければ、次へ進んではいけない」
へ変わることがあります。
後者には、「次へ進むための完成条件」が付いています。
同じことは、
- このページを全部理解してから次へ進む
- 英単語を全部覚えてから次の範囲へ進む
- この問題集を終えてから別の教材へ移る
といった形でも起こります。
どれも、目標としては不自然ではありません。
ただ、一か所でも未完成だと先へ進めないなら、その一か所が全体の栓になります。
完成を、一回で作らなくてもいい
たとえば問題集なら、
一周目
分からない問題に「？」を付けて進む。
二周目
解説を読み直す。
三周目
自力で解けるか試す。
テスト前
時間内にできるかを見る。
同じ問題でも、段階によって完成条件を変えられます。
分からないものを放置する、という意味ではありません。
未完成のまま一度通過し、あとで完成へ近づける。
問題集に「？」が残っていても、次のページは開けます。
丁寧にやることと、一度で完成させることは別
「きちんと理解したい」
「分からないところを残したくない」
という気持ちは、そのままで構いません。
問題になるのは、その目標が、
今ここで完成しなければ、先へ行けない
という進行条件になったときです。
一周目では存在を知る。
二周目では理解を深める。
その後、自力で解ける状態へ近づける。
完成を段階に分ければ、「丁寧に勉強したい」と「先へ進みたい」を両立できることがあります。
一度で全部完成させることまで、同じ目標にしなくてもいいのかもしれません。
