感情OS 第26章｜再挑戦設計

これだけ覚えよう

上がらなかった凧

河原で、凧が上がらなかった。

三時間いた。走った。走ってから離す、を三十回はやった。上がりかけて、落ちる。上がりかけて、落ちる。

帰りの土手で、もう二度とやらない、と思った。

そのときの言い方は、正確ではない。

思っていたのは、凧のことではなかった。こういうことが、自分にはできない、のほうだった。三時間ぶんの疲れが、こういう人間だ、という形になって出ていた。

その日は、それ以上考えなかった。

考えなかったのが、たぶんよかった。

数日して、凧を広げた。

上がらなかった理由を、一つに決めない。

糸が短かったかもしれない。尾が軽かったかもしれない。あの日は風がほとんどなかった。走り方も、離す高さも、たぶん違っていた。あの河原は、堤防のせいで風が斜めに入る。

五つある。

このうち、こちらの側にあるのは、糸と尾と離し方だ。風とあの河原は、こちらの側にない。

ひとまとめにすると、どれも直せなくなる。全部が自分のせいに見えるか、全部が運のせいに見えるか、どちらかになる。

一つだけ変える。

尾を、二十センチ足した。

二つ以上変えなかったのは、次に上がったとき、何が効いたのか分からなくなるからだ。

そして、三時間はやらない。

三十分だけにする。同じ河原の、風の入りやすい端のほうで。

小さく戻る、というのは、志を下げることではない。次に何を変えるかが分かる大きさに、一回を切ることだ。

三十分やって、上がらなかった。

けれど、尾を足したぶん、落ち方が変わった。前は真横に倒れていたのが、今回は後ろへ引かれて落ちた。

次は、糸を長くする。

上がっていない。悔しさも、あの日のまま残っている。

残ったまま、凧を巻いて、風の向きを見ている。

再挑戦するときは「1変数実験」にする↻ ●

うまくいかなかったあとに、時間も教材も場所もやり方も全部変えると、次に良くなっても何が効いたのか分かりません。そこで2〜3回だけ、一つの変数だけを変えて観察する形にします。

例：計画が崩れるなら「終了条件」だけ変える

昨日は「数学を1時間」と置いて止まった。今日は時間帯も教材もそのままで、「例題5問を解き、間違い2問だけ直したら終わり」に変える。これで終えやすくなれば、少なくとも次の候補として終了条件を残せます。勉強計画が崩れるときにも同じ考え方を使えます。

1変数実験が向かない場合

安全や健康に関わる問題、条件を揃えられない一回限りの出来事、他人の反応だけで結果が決まる問題では、この方法だけで原因を特定しようとしません。また、そもそも開始前に毎回止まるなら、変数実験より先に先延ばしの7分岐で摩擦の場所を絞ります。

記録は4行でいい

これは原因を厳密に証明するためではなく、問題を一度に全部いじらず、次の一手を学習できる大きさにするための方法です。